句子结构分析在高中英语阅读教学中的作用

句子结构分析在高中英语阅读教学中的作用

你困住我,年深月久 发表于:2018-01-21 点击:33

   中图分类号: H31 文献标识码: A 文章编号:
  1、概述
  阅读变量主要有三:1)读者变量(reader variables);2)语篇变量(text variables); 3)作者变量(writer variables)。
  本文将从语篇变量的角度进行思考.
  语篇变量:语篇变量是指句子的结构、长度、词汇密度(vocabularyintensity),新概念的多寡、文章主题的难度和新颖度等。一个文本的难易程度在于读者与作者在以上诸方面重合部分之大小。重合部分愈大 ,文本愈容易,反之则愈难。事实上,完全的理解是不可能的,阅读理解的目的在于尽量挖掘文本含义,扩大 重合面。毫无疑问,语篇变量对阅读理解影响甚大。
  为了在阅读中控制好语篇变量,相应地,高中学生的英语阅读就应具备的四种能力:词汇辨识能力、长难句理解能力、结构把握能力和题型剖析能力。在这四种能力中,本文主要讨论长难句理解能力。
  为了了解高中学生英语阅读瓶颈是什幺?笔者曾对班上的学生做了一次调查。
  
  您的英语阅读瓶颈是什幺?(可以多选):
  问题单词记不住长难句读不懂结构把握不准题型剖析能力弱其它
  人数(总人数:71)1946433816
  
  不难看出, 句子结构的问题,是一个较为突出的问题.
  事实上,许多高中学生都有着这样的感觉,或有过这样的经历,即:“所阅读的篇章中并没有多少生词,可是看完文章后仍不知所云,更别提抓住(本文来自:WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:句子结构分析在高中英语阅读教学中的作用)文章的脉络了......”。再比如,让几个学生同时翻译一个没有生词的稍长一点的或稍复杂一点的句子,其结果一定是南辕北辙,令人啼笑皆非。造成这种问题的原因是同学们在阅读时在句意的理解和领悟上存在很大的欠缺,也就是说我们读完一个句子后,还无法迅速准确地弄明白这个句子的意思。
   这个问题在高三阶段,在同学们准备高考的时候,更显得突出。经常听到高三的同学抱怨说英语试卷在规定时间内做不完,特别是阅读理解题没时间看完,主要是有的句子看不懂,看到长句子不知道如何分析,继而影响了对文章的整体理解和细节把握。其实这和近年高考的命题趋势是紧密相关的。正如马伟仙老师所说:“纵观近几年高考阅读理解题,长句难句多是一个明显的特点。1999年含20词以上的句子有29句,2001年的阅读短文中的很多句子较长,最长的句子单词多达50个。而2002年含30个单词以上的长句共11句,其中有一句单词长达65个。这些长句中有倒装,定语从句,状语从句,名词性从句,省略句等现象,可谓是“句中套句”,结构极为复杂,没有扎实的语言基本功很难在短时间内理出头绪。因此,如何突破长句难句这一障碍在备考阅读理解中显得尤为重要。”
  综合上述情况,我们可以说:理解句子的意思,尤其是理解长句和难句的意思成了我们完成阅读理解任务和提高英语成绩的一个瓶颈;突破这个障碍,提高我们对句子的理解领悟能力无疑地成为我们高中英语教与学的重要的任务和内容。
  
  2、高考阅读题之实际例析
  2.1“英语句子结构模式的掌握,是高效英语阅读的前提。”
  由于表达的需要,英语句子结构富于变化。学生句子结构模式不熟,在阅读中就会因弄不清句子结构而无法理解句子意义。
  如: NMET 2000年阅读理解C篇第一句。 Decision-thinking is not unlike poker -----it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(作决定和打扑克牌没什幺两样,不仅自己的想法很重要,而且别人对你的想法怎样考虑、你对别人对你的想法又怎样考虑也很重要。)
  句中含有三个主语从句,三个宾语从句,句子结构十分复杂。理解必须以娴熟的句子结构知识为基础。
  又如:It involves probing for deeply rooted concerns, devising creative solutions, and making trade-offs and compromises where interests are opposed.结构分析:这是一个简单句。主语是it,谓语是involves,三个动名词短语作宾语(属平行结构)。在阅读中经常出现 “a and b” 或 “a or b” 的形式, 其中a与b是同义或近义, 所以只要分析清楚了句子结构,认识其中一个单词就能够猜出整句话的大致意思。
  再如: Research studies lend strong support to the argument (that there are benefits for families considering a change to a fairer or a more equitable division of the pleasures and pains of family life).结构分析:that there are benefits for families considering a change to a fairer or amore equitable division of the pleasures and pains of family life是that引导的同位语从句,做argument的同位语。在同位语从句中considering a change to a fairer or a more equitable division of the pleasures and pains of family life是现在分词短语做families的后置定语。 在做此题的过程中,大多数学生搞不清楚句型结构,无法正确理解此句的含义,而选择题之一就是以这句话为根据,所以很多学生无法给出正确的答案。此句可译为:研究表明快乐和痛苦能够平等分担的家庭会受益。
  
  2.2.分析长、难句。理出中心句、找出中心词,培养学生分析句子的能力,丰富他们的语言知识。
  例如:2006年四川省高考题A篇,42个词。
  I knew that I had a natural ability with words anda power of facing unpleasant facts,and I felt that thiscreated a sort of private world in which I could get myown back for my failure in everyday life.
  这句话虽长,但有三个中心句:
  (1)I had a...ability(能力)and? power(力量/勇气)
  (2)his created? private world(个人的世界/天地)
  could get back for? failure.(为挫败/失败而复仇)把握了中心句,全句的意思也就自然清楚了。
  例如:2006年湖北省高考题C篇56个词。
  1 was more aware of my position in a society whereit’S not that uncommon to see a little boy who should bein school standing on the comer selling fruit in theburning sun,my parents had raised me to be aware ofthe advantage we had been offered and responsibility itbrought to us.
   
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